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以问题为导向 建设生态课堂——中学部第13届教育教学研讨会
2020/6/24 11:11:33 0人评论 146次浏览 分类:教学研讨

2020年对教育者来说,是一个充满无限挑战与机遇的年份。线上教学冲击教学常态,让我们更加注重探索一种培养学生处理信息、获取新知、实践反思能力的教学模式。探索教学模式,反思教学常态,提升教学质量,从1月份至今,我校中小学部分别开展了教学研讨会系列活动,两学部齐头并进,相映生辉。因为耕耘,因为研讨,因为收获,树德博瑞的6月格外芬芳。以下是中学部教学研讨会精彩片段。

主题确立 自主研究

树德树人,励志笃行,成就卓越,“追求品质教育,成就品牌学校”是学校近期的发展目标。而品牌建设的关键在教学质量,教学质量提升的阵地当然在课堂。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出,坚持教学相长,注重启发式、互动式、探究式教学,教师课前要指导学生做好预习,课上要讲清重点难点、知识体系,引导学生主动思考、积极提问、自主探究。新形势下,我们不断探索适合学生发展需要、老师可用的教学模式。经过教研组、年级组的激烈讨论,中学部第13届教育教学研讨会主题确立为“以问题为导向 建设生态课堂”。

并在寒假前就制定了2020年春期教学研讨会的推进计划,编印了主题学习资料26页,交由老师们自主研究学习。

 论文撰写 理论提升

在假期和疫情期间,老师们认真研究,反思总结,根据自己的研究方向撰写了教学论文、教学案例、教学设计、教学随笔等文章。四月中旬,总共收集到主题研究文章103篇。通过论文查重、教研组评比、学术委员会评审,评选出一等奖8篇,二等奖20篇,三等奖26篇。此次论文撰写,促进了老师们对生态课堂的挖掘以及对自我教学的反思总结。

 课堂教学 实践探索

实践是检验真理的唯一标准。结合教学研究主题,中学部开展了备课组转转课、教研组公开课、青年教师主题研究课等活动。另,疫情期间,老师们积极结合线上教学也进行了相关主题研究。

611日,五位不同学科的教师以问题为中心,以知识和能力为两条主线进行了课堂展示及评课议课。上课伊始,直接向学生呈现问题或任务,要求学生独自或分组进行自主探究,尝试解决问题,教师则观察学生的学习状态,根据学生需要,适时调整问题,并提供相应的教学时间和教学策略支持。教学过程中不断循环该探究过程,直至学生成功解决问题,注重学生创新精神、实践能力和核心素养的培养。

胡子茂  语文《老王》

钟美玲  物理《牛顿第一定律》

蒲自均  数学《二次函数与相似三角形的综合问题》

周天芬  英语《The Human Traffic Signal

刘维《价值判断与价值选择》

“价值”引入课堂,由浅入深,以口罩为线索,最后上升到人生价值,对学生进行价值观的引导。结合当前生活热点,有趣,有料,充满正能量。整个课堂气氛热烈,学生主体性得到展现。

在评课议课阶段,老师们各抒己见,对如何在课堂教学中培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力及如何建设生态课堂进行了激烈的讨论。在实践中提升了教学质量,也丰富了理论水平,为后续继续研究奠定了良好的基础。

 展示交流 成果分享

大会成果交流阶段更是精彩纷呈,就像陈校所说“优秀教师自身就是优质课程”。备受学生喜欢的张景老师、充满活力的陈倩茜老师、写出12万字复习纲要人称“王全才”“王百科”的王维老师、上化学课就像推销现场的廖海霞老师、干练优雅的骨干教师董英老师等上台分享的教师个性迥异,研究重点也是各不相同,像万花筒让人目眩神迷。

 反思总结 持续推进

学无止境,教无止境。“操前曲而又晓生,观千剑而后识器。”发现教育教学规律不是一朝一夕的事,需要我们穷尽一生去探索。

陈华忠校长在总结阶段提出,好教师在工作态度、师生关系、人格魅力方面之所以与众不同,究其根本,是对教育、对学生、对专业真挚的爱。他希望,所有的教师都能达到“享受”的高度,上一堂课,让学生和自己都沉浸其中,收获多多,趣味无穷,“悠然心会,妙处难与君说。”

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