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创设话题课堂,激发学生兴趣
2019/11/15 8:20:29 0人评论 183次浏览 分类:科学讲座

成都树德中学博瑞实验学校

  【摘要】:随着当今社会对英语人才得需要,高中英语教学也势不可挡地成为为培养英语多方面人才需要的关键环节。本文从中英语课堂学生能够激发学生的兴趣点入手,通过实践对英语课堂教学的情况进行分析,从高中英语课堂的机制,导入环节和教学内容出发,提出为了激发学生学习英语兴趣,应该创建话题性丰富的课堂希望通过话题性课堂来促进英语课堂效率,寓教于乐,让学生学的更愉快,教师也教得径松。

  【关键词】:高中;英语教学;兴趣;话题性课堂 

  在经济全球化步伐飞速发展的今天,高中学生在未来的发展中离不开英语口头和书面交流。然而,学生的英语学习过程中会时而出现英语学习的的石化现象或出现部分学生对英语缺乏兴趣和主动性兴趣的情况。可见,高中英语教师在教育教学实践中,创设有助于激发学生兴趣的课堂的重耍性;因此,高中学校在英语学习中,要设置于学生学习需求统一的教学内容和方式,让学生能够积极地参与到英语实践活动中,提髙学生英语课堂中的参与度,调动学生积极性激发学生学习英语的动机,让学生通过感受到我要学和我会学带来的成就感和快乐感,全面提升学生对于英语的综合运巧能力,为学生就业和求学奠定基础。 

  就像苏霍姆林斯基所说的那样,如果一个教师在学生还不够专注不够感兴趣的时候就急开始讲课传授知识,而不能穷其手段激发学生的热情,使之拥有高昂的情绪和智力以及振奋的状态,那么,样的知识只能使态度冷漠此外如果一个人不带任何感情进行脑力劳动而,这只会让人变得困倦(李文霞,2010)。由此可知,兴趣课堂教学效果的高低关键要素。所以,在英语教学中,要善于发现并挖掘学生的兴趣点所在,调动学生合作和探究的学习动机,让学习更加有乐趣。从对外研社版高中英语课本的单元话题的分析来看,其主要关注于校园生活,健康饮食,现代科技,影视音乐,英美文学,社会发展,环境保护等方方面面。英语教学不仅仅只是教师在讲解,学生在听,更要从以上这几个话题方面出发,进行拓展与补充,激发学生学习英语的兴趣,培养学生用英语表达自己的能力,让学生能够通过英语来沟通和合作,这样才能实现师生的共同进步。

  一,建立富有话题性的课堂灵活机制

  高考制度下的孩子学习压力大,学习生活相对单一。因此,除了学习课本知识之外,他们很乐于了解生活中新鲜话题。高中学校强调"教、学、做"为一体的教学理念,作为一线的高中英语教师,既有帮助学生愉悦地接受英语知识的义务,也有通过组织学生参与英语教学活动来掌捏语言技能、技巧的责任(张海波,蔡丽要,2013)。因此,高中英语教师要对课堂中的问题进行灵活地处理为学生创造轻松愉悦的学习环境。例如在学生犯了遗漏错误的时候,老师可以通过“Maybe you have missed 100 billion”来化解尴尬。 ( “Miss 100 billion” 指“错过一个亿”,是近来非常流行的表达“感觉错过了一个亿”用来表示错过某事而悔恨)。英语表达能够迅速被学生捕捉并理解,而且极易深刻。还有在英语知识点的讲解过程中,可以充分的联系很多有趣的事情,例如很多单词的学习可以与现实、网络中的很多新词汇进行连接,让学生迅速理解单词以使用的范围和表达的意思,同时还能调节学生紧张的学习情绪。例如:little press, (小公举), hand copper (剁手党), phubber (低头族)等。

       此外,长期的英语应试教育不免使得学生在学习中对英语学习产生疲惫,枯燥乏味的情绪。此时教师应该抓住教育契机,充分调动学生学习英语的兴趣。音乐,尤其是英文歌曲的使用就是一个很好的教学手段。很多调查都显示,音乐能够提高学习效率和学习效果,因为音乐能够让人感觉到兴奋,而人在兴奋状态先的学习能力是非常强的。如:在教授有关“Music”相关模块时,以通过学生喜欢的英语歌曲来配合讲解各种句型,还可让学生尝试替换歌词,通过这种方式来环节沉重的学习压力,让学生通过快乐学习就能够掌握知识点。另外,还以充分利用英文歌曲来帮助学生识记单词,有的学生对记单词不感兴趣,但是对歌曲兴趣浓厚,而且还能提高听力。这样,学生有了学会的欲望,有了好奇心,才真正的愿意理解英语的知识点的作用,而且教学的氛围也能够促进学生对英语进行主动学习。

  二,充分发挥话题的导入作用

  虽说万事开头难,然而良好的开端是成功的一半。试想,任何内容的一节英语课,如果导入环节发挥不好,学生学习状态就会大打折扣。如何促使那些“迟钝”、“呆滞”的学生全身屯、地投入到学习活动中来,关键看教师的话题导入是否引人入胜。只有教学导入的设计使学生有兴趣让学生产生疑问,才能够调动引导学生自己探索英语学习方法,形成良好的英语学习氛围。教学实践证明,引人入胜的话题导入可以对现实的情境进行模拟,以此来刺激学生的学习动机。著名必理学家皮亚杰认为:"兴趣可起到调节能量的作用,它可以发动人的内心,让人感觉充满力量。(万云英,1981)"为了能让学生感兴趣,教师要充分利用各种教学资源,为学生营造轻松有趣的课堂环境例如,可以通过活动创设的方式来为学生进行英语练习活动,让学生暂时进入英语的交流环境。活动的设置要尽量贴近学生的常识范围。例如在教授外研版必修一的module 1, module 2,的内容时,可布置这些单元相关的“free talk”, 如: “My Favorite Teacher”;“My Impression on the First Day at Senior High”. 并在当天的课堂导入环节让学生对free talk进行展示,并用相关话题的图片或视频来吸引学生的注意力。通过这些与学生校园生活贴切的话题来吸引学生, 调动学生的兴趣,让学生在自己的表达和讲解中, 不知不觉的体会到英语的乐趣, 提高自己的英语听说都写能力, 英语课堂教学也必然是真实的。

  三,完善具有话题性的教学内容

  英语学习过程中,最基本的四个项目是听说都写,听是首要的,因而听不懂就没有表达的可能,所以听力是非常重要的。根据有关数据显示,人们在沟通和交流的过程中,有一半的时间都是在听,而说、读、写共占50%,由此可见,听对于英语学习的重要意义。当然,我们在强调听力重要性的同时,还要注重视觉的刺激作用。因此,如果将听力和视觉有机地结合起来,即将试听有效地运用起来,将会得到事半功倍的效果。此外,网络是现在很大一部分学生为之疯狂的东西,其实,网络也是对学习非常有帮助的工具,尤其是对于外语的学习,网络可以起到极大的帮助作用。网络上面存在非常多的听力资源,学生也具备了一定的上网能力。并且,随着现代信息技术的发展和教育部对中学课堂教学中运用现代信息技术的推广,教师可以在英语课堂将网络资源听力练习联系起来,采用视听训练的方式来优化英语课堂,将网络资源于书本相结合,构建学生听生练习的广阔平台。例如,在教授外研社课本选修6 module 3 话题为“Interpersonal Relationships-friendship”的内容时时,我们的话题教学可以不仅限于人际关系中的“friendship” 这一方面,对于人际关系,我们可以有很多方面和孩子交谈,例如和家人亲属的关系, 和同事的关系,和同学的关系,亦或是和身边陌生人的关系。因此,教师可以通过网络资源,下载一些和人际关系相关的视频来拓展自己的教学内容。例如,近年来著名的TED演讲中的一期题为 “What is the Most Important Element for a Happy Life”就是一个很好的试听训练材料。在此听力材料中,哈佛大学通过对研究对象的跟踪研究,经过32年的努力,得出影响人生幸福的关键因素是人际关系,并提出了人们何如去改善人际关系的措施。试听材料中的内容既有研究性的专业色彩,并具有科学性,有利于学生对外国研究类文章的把握;也有关于人际关系的心灵“鸡汤”的部分,具有生活色彩。对于正在处于青少年时期的孩子,多多少少会出现与父母,同学和老师之间的矛盾。因此,这类关于人际关系的话题将会在一定程度上与其产生共鸣,并给予其指导性的策略。综上所述,将相关话题引入学生的试听训练,既可以引起他们极大的关注度与兴趣,也能从德育入方面入手对其进行教育。

  中国加入世贸以来,国际交往日益频繁,国际投资规模越来越大,中国与世界已紧紧地连在了一起。阅读是了解国外信息,认识外部世界的有效途径,只有不断提高英语阅读水平,才能真正融入世界。在英语教学进程中,既要让学生学到知识,又要做到提高他们的英语应用能力。因此,教师应致力于将外研社课本的话题进行拓展,把它与学生身边的科技,校园,体育,音乐,艺术等方方面面的知识相互融合的必要性显而易见。从培养学生的阅读能力角度出发,就可以在课本模块的学习的基础上,针对相关的话题来进行补充拓展。例如,在教授必修模块 5的“The Great Sports Personality”这一话题的内容时,除了将一些有关体育运动的资料通过图片,视频,或音乐的方式展示给学生之外,也可以通过阅读文章的方式将最新的,较为热点的体育新闻报道或评论性文章分享给学生。例如,在去年里约奥运会女排的比赛中,中国女排历经重重考验,一路过关斩将,最终力克塞尔维亚队,取得了比赛的胜利,获得了金牌。他们的精神令人颂扬,被称之为“女排精神”。随后,国内外各大媒体争相报道此次夺冠的新闻,其中China Daily就以 “Chinese  Women’s  Volleyball Spirits”为题,发表了一篇关于热点话题“女排精神的 文章” 。通过与自己本班孩子的分享性阅读,孩子们在原有的关于体育的话题基础之上,拓展了其对体育精神的理解。因此,引用最新的体育相关话题类的文章不仅能够弥补课本教材原有话题的年代缺陷,也加深了学生对体育精神内涵的理解,并且重新调动了学生对“体育”这一话题的兴趣程度。类似这样的热点文章还有很多,教师应该充分利用网络资源,寻找适合学生的话题性文章。

  【结语】: 

  综上所述,对于英语课堂教学而言,如何打造学生感兴趣的课堂是一线教师所要深思的问题。在英语课堂教学中,更多时候老师要与学生进行互动,通过配合来完成课堂学习内容。因此高中英语教师必须从学生的兴趣出发,调动学生学习主人翁意识,将话题切入到学生的兴趣点,从课堂灵活机制,导入环节和课堂内容着手,提髙英语课堂教学的效果,完成英语课堂教学的目标。因此,教师在教学过程中,不仅要帮助学生学习英语知识,还要帮助学生培养他们学习语言的兴趣对于学生在课堂上出现的问题要宽容和理解,并及时的给予学生积极的评价,鼓励学生发挥创造。兴趣课堂的构建,高中英语学习水平的提升,不是一天可以完成的,需要师生共同努为,再接再厉。

  【参考文献】:

  【1】万云英. 悼念著名心理学家让﹒皮亚杰学术报告会[J]心里科学通讯,1981,01:60-61.

  【2】张海波,蔡丽委.髙职髙专学做一体教学中的成绩考核研究[J]职教论坛,2013,26:51-52.

  【3李文霞. 试论苏霍姆林斯基的教师集体思想及其现代启示[J]. 成人教育, 2010,01:37-38.

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