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促进家校沟通,形成教育合力
2019/11/14 17:10:18 0人评论 201次浏览 分类:教师论文

 刘丽军 

  摘要:有效的家校沟通对学生个体的成长是有积极推动作用的,教无定法,针对不同的学生个体家校沟通的方式方法也需注意,共同目的都是为了学生的健康成长和良好发展。

  关键词:家校沟通; 有效; 教育合力 

  义务教育阶段是当代中国适龄孩子要经历的重要阶段,面对社会的不断进步和科技的发展,对于进入社会的新力量来说要求就越来越高,这就更使得教育成为重中之重。家庭是人生中的第一所学校,家长是孩子的第一位老师;而学校,则是孩子成长的阶梯,是培养人,塑造人的主要场所。[1]学校的班级集体教育是现在学生吸收知识,培养习惯的重要途径,而在这过程中,老师扮演的角色尤为重要,但是却不能完全帮助孩子去学习和成长,更需要家长的配合和及时反馈,能够通过家长和学校的良好合作沟通,制定出适应每个孩子的学习习惯以及关注重点,这才是使得孩子学有所得,习有所悟,思有所进的教育之道。

  那么如何有效的进行家校合作,家校合作带来的启发和思考又是怎样的,本文就从这两点进行了一些思考和探究。并通过实际案例进行反思和总结。

  一,什么是有效的家校沟通?

  有效,是指有效果,有成果。在教育中,横向对比是跟其他教育方式在长期以往的模式中学生的表现进行对比;纵向对比是针对同一个体或者群体在不同时间段不同教育方式所产生的不同。而往往我们是有横向对比的经验,应用到纵向对比中的个体或者群体。往往对孩子如果能从受教育的第一刻起就已经促进了家校合作,更能够促进孩子在每一个阶段的成长。

  所谓家校合作,更多的是体现在家校沟通,学生大部分时间是在学校在教师的引导下学习和生活,现在更多家庭在小学阶段就让孩子寄宿,大部分时间家长是不够了解学生的行为,使得放假后对于孩子的付出体现在满足孩子的各种要求上面,往往会提升学生在物质上面的舒适感,但是会落下在学校的规律性。所以良好的家校沟通是必要的,让家长能够从学校得到孩子的行为习惯以及各种表现,相互合作,得到适合每个学生个体的教育方式。

  二,加强家校沟通,促进孩子成长

  学校和家长在孩子身上的出发点都是一样的,家庭为孩子创造了良好的学习条件,为了孩子能够成绩优秀,习惯良好;学校的本职工作也是为了帮助孩子学习,养成良好的生活学习习惯,培养高尚的品德。

  那么对于有效的家校沟通在教育中是怎样的表现?这里以我在一年级教学期间的一个案例为例。

  今年是我进行教学工作的第一年,我深深地知道有效地家校沟通对学生的积极作用非常大,老师也能更好的进行教育教学。因为我所教学的学校是寄宿制学校,学生一周有五天的时间都在学校里,大部分家长对自己的孩子是不够了解的,特别是孩子在学校里的情况,如果不与老师沟通,更是无从了解。所以,每天我都会认真记录班上孩子的学习情况、生活情况等,晚上或周末的时候与家长沟通和交流。在记录孩子在学校的表现的过程中,我发现有一个孩子在上课期间注意力不集中,特别容易开小差,下课后还经常与其他同学发生矛盾,周末回家布置的作业也不做。了解到这个情况后,我积极与他的家长取得沟通才了解到,原来孩子的父母常年在外地工作,一年就回家一两次,周末在家都是爷爷奶奶在带孩子,而老年人对自己的孙子更是充满了溺爱,孩子想要什么就买什么,买的文具有些还带有玩具性,也不懂得分享,所以才导致孩子在上课时注意力不集中,一直想要动手去摸自己的“文具”。后来与家长沟通后,家长也觉得自己对孩子缺少关心关爱和最重要的陪伴,他们决定回到家这边工作,一起见证孩子的成长,对孩子的陪伴更是不能少。两周过后,我发现孩子的文具就是简简单单的文具,没有带有玩具性,也懂得和其他同学分享了,各科的科任老师都说看得见这个孩子的进步。听见这句话,我的心里还有一点感动,因为自己积极和家长取得沟通,这个孩子身上就发生了这么大的变化,足以见得有效地家校沟通是有多么的重要。

  三,家校沟通的得与失

  在学生理解、家校配合得当的情况下,家校沟通会取得更为显著和良好的效果,无论是在学习、生活上,是一种督促和改善。但是由于学校和家长之间缺乏有效沟通,常常导致双方信息上的不对称,甚至出现家校隔阂的不良局面。[2]家长和学校作为学生成长发育的陪伴者和监护者,有机的结合比单独成个体要更有力。相互影响,针对学生个体进行实时反馈和引导,形成的强有力的教育合力会极大的对学生产生积极影响。但是,对于一些心里些许孤僻的学生来说,他会拒绝任何事都曝光在家长和学校眼中,过度的沟通,如果在学生知情的情况下,会影响学生对老师的信任和家长的耐心。反而会有不好的作用,对于这种情况,老师家长同样需要适时沟通,但是方式方法需要注意,尽量在学生不知情的情况下进行,目的都是为了帮助学生,但是各自在学生面前的表现要有所收敛,不要大肆宣扬相互之间的联系。

  当然这一部分是少数,但是教无定法,正是因为学生的参差不齐,学习,生活性格各方面都是不尽相同的。在对学生不是充分了解的情况下,需要老师顺着学生的想法进行引导,与家长私下沟通。

  四,总结

  在以共同目的出发的情况下,如何针对个体进行不同的教育引导和家校沟通,是需要老师认真考量的。但是良好的家校沟通对学生的发展是有积极的推动作用的。尽管部分学生会存在抵触,但是合理的隐瞒是必要的,家校联系却不能断。总之,有效的家校沟通,帮助形成有力的教育合力。

  参考文献:

  [1]李源清.促进家校沟通,形成教育合力[M].教育教学研究报,2016(20):164

  [2]李源清.促进家校沟通,形成教育合力[M].教育教学研究报,2016(20):164

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