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有规划的人生更精彩
2019/7/12 8:56:34 0人评论 508次浏览 分类:教师论文

【摘  要】高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期也是学生未来人生发展定向的关键期。作为高中班主任,要帮助学生规划自己的人生,给自己和学生一份精彩! 

关键词人生规划能力  为人处世  理想风帆

进入树德博瑞的三年来,我的教育教学之路走得很艰辛,在摸索中艰难前行,一路坎坷,与学生共同成长,体会着那份成长的快乐,有遗憾,更有收获。这三年的历练,真的让我受益匪浅,感触颇丰,它让我认识到,要培养出优秀的学生,一定要去先去规划他们的人生,让学生知道有规划的人生才更精彩。

高中阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期也是学生未来人生发展定向的关键期。在这个重要的阶段里,主要目标是提升兴趣,形成追求、学习知识,掌握技能,并且能改进性格,增强内涵,获得能力,养成习惯,储备实现规划的能力、建立正确价值观和世界观的过程。它旨在让学生更好地认识自我,更好地适应社会,找到自我人生理想和社会需求的结合点,是让学生终身受益的教育。它旨在唤醒学生的规划意识 唤醒学生的生存意识,培养生存能力提高生存质量最终着眼于提高国家人力资源质量和国民素质。所以在班主任工作中如何去引导学生做一个有规划的人,我作了以下几点探究:

一、高中教育理论依据

《普通高中课程方案》中提出要培养学生初步具有“独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”从中不难看出教育思路的转变对高中学校教育工作提出了新的要求和新的挑战。它时时警示着教师除了进行传统的教学教育,在教授知识的同时,还需要进行学业指导和人生规划方面的教育,给学生提供人生规划和学业规划指导帮助学生克服当前普遍存在的“升学无意识”、“就业无意识”和“发展无意识”现象。

    人生规划教育,让学生开始学会思考“我今后要干什么”?“如何做才能达到目标”?“如何解决自己学习中面临的问题?”让学生开始思索“我要做一个什么样的人?”“我的性格发展如何?”
  人生规划教育也促进了教师关注点从教学到教育的转变。教师在教育学生人生规划的过程中,开始重新思考和规划自己的教育生涯,也更加感到自己教育价值。

二、三年德育教育工作思路

身为一名高中班主任,不仅要面对教学观念和方法的挑战,同时我们面对着一群零零后新生代,人生的规划,其实贯始终贯穿在这两种教育里,一是抓好学习,二是学会做人。具体做法如下:

1、学业规划方面如何引导

1)高一的教育思想:

高一学生的学习刚刚从初中毕业,思想上还停留在初中阶段,而高中的学习任务繁重,学习特点与初中完全不同,所以此时学生会处于盲目期。因此老师要进行理想目标、勤奋态度、习惯方法等相关教育,为学生的学习生涯重新定位。首先要给以学生学习上的指导,然后学生的学习态度、方法有了比较客观的认识后,再循序渐进的逐步提高其学习兴趣,让其形成自己的优势学科后,重新扬起学生理想的风帆,为高二的学习打下坚实的基础。

2)高二时主题教育:

高二俗称“承上启下”的一年,学生的学习可以定位为稳步发展期,可以开展明确责任、树立信心、坚持不懈、持之以恒等方面的主题教育,培养学生从每天做起,感受学习的快乐、责任的重要、诚信的可贵,体会目标实现过程中坚持和良好心态的重要性。

3)高三时主题教育:

高三俗称“可上可下”的一年,这一年生的学习属于扎实复习期,加速冲刺期,可进行面对挫折、正视现实、人生理想、感知责任等方面的主题教育。勇敢的面临一次次的大型考试,当面对挫折时,如何反省得失,如何进行人生规划,迈好成人第一步,感受自己人生成长中的意义和价值,为接下来的人生奠定基础。

2、为人处事方面教育 

高中是学生面临人生的又一个新考验,不管是孩子主观方面,还是客观环境,会有大幅度的变化,能适应的则前进,否则可能掉队,所以教师要了解孩子到了高中阶段身心发展可能出现的新特点,帮助孩子过好初、高中衔接关,并帮助孩子树立正确的人生观、世界观,扶持孩子学会与人沟通交流,学会为人处世。

1做好心理教育

刚进入高中时,让学生从心理上学会适应新环境,走近新的集体,学会和同学进行心灵的沟通,尽快使学生处于和谐融洽的集体氛围中,为他们以后走上人生奠定基础。

2做好规范、守纪、诚信等教育

让学生在高一的时候就树立遵守班级、学校规定的意识,学会关心集体,待人诚恳。这样的优秀习惯思想养成后,当他们到社会上也就能遵纪守法,做守法的公民,这就为他们以后立足社会提供较好的基础。

3做好爱心、感恩教育

懂得感恩父母和老师,真正让学生懂得做人,懂得爱人、爱事、爱环境、爱生活,体会到爱与被爱的幸福,从而体现培养学生的爱心是德育的永恒主题。所以首先要让学生认识自己所处年龄段的心理特征,充分认识自己在个性、心理、特长、学业等方面的优势与不足,与此同时,了解周围同学在各个方面的优点,学会欣赏自己和他人,学会沟通与交流,学会理解他人,宽容他人,关心他人,更为学生以后能成为一个正直、善良、热情的人提供帮助。

4青春期感情萌芽、情感困惑等探讨教育。

高中阶段是学生最容易出现早恋的阶段,教师要理解学生这个阶段的心变化,要注意引导疏浚,晓之以理,要学会蹲下来与学生对话,朋友式的交谈,给学生以多方面的指导,而不能强硬地堵塞,一味的批评,这才能让学生易于接受,才能让学生从盲目中走出来,从更好地规划自己现阶段和步入大学阶段的人生走向如果这一阶段的人生没有规划好,就会影响它以后的人生。所以教师可通游戏或讲座、座谈等多种形式,让学生了解青春期心理、生理特征,鼓励学生正常交往,讨论爱情的真谛与责任,劝勉学生不要过早陷入感情漩涡。

通过这一系列为人处世教育活动,培养学生自主管理班级和自我教育的能力,提高学生的参与意识,培养学生成为乐观、向上、团结、诚信、自信的班集体成员,养成良好的心态,勇于面对挫折,面对现实,懂得感恩亲人,感恩社会,这都是人生规划后开出的蓓蕾。

三、三年德育工作反思

这三年来,在从教育理念和教育方式上,我开始了新的尝试和探索,并时时把它渗透于自己的教育过程中,这些努力,切实为学生一生关键时期成长提供方向和必要指导,但更促使我认真地思考。

1、教师要理解高中生身心发展的特点  

高中阶段孩子的心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性,思想活跃,易接受新事物、新信息。社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越来越感兴趣,对很多事物都有自己独立的见解。动荡性是指情绪容易激动对事既积极热情又焦虑不安。闭锁性是指开始有了自己的“小秘密”,不再轻易地表露自己的内心世界,有些内敛。“四高峰”即生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。比如社会需求高峰是指孩子对爱情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物质方面的需求都有所上升。创造高峰是指这个阶段是孩子一生中最具有活力和创造性的时期。孩子会有较强的自尊心、自信心和渴求独立的愿望,其独立思考能力大大提高,不轻易相信别人的意见,常持分析和批判态度,很反感把他们看成小孩子,甚至会产生逆反心理。所以教师要针对学生自身的生理和心里特点,进行有针对性的人生规划地指导,这才能使学生得到全面的提升。

2、教师要与时俱进,给孩子全方位的引导

现代教育,对老师的要求越来越高,这就需要教师要及时充电,除了完善自己的业务水平,进行高效地授课,给学生以知识给养。还要积极汲取其它的养分,拓宽自己的视野,学生就像稚嫩的幼苗,需要我们更多地呵护,教师就要给学生多方面的指导,用心去教化学生,让他们滋养品性,增强抗体,承担责任,把他们的困扰降到最低,让学生的心渐渐向着正向的方向发展,思想认识也按照正确的轨道前行,从而为他们今后的人生开启一份智慧。

总之,人生规划是一个人对自己人生各个阶段发展道路的科学设计和规划过程。人生规划教育旨在培养学生人生规划的意识增强学生人生规划的能力。作为高中班主任,工作应该如登山,每一天都会看见新的太阳,就让我们乘着课改的春风,帮助学生规划自己的人生,给学生带来一份清新,给自己带来一份惬意,给自己和学生一份精彩吧 

 

参考文献:

[1] 杨爱红  高中教育中学生学习兴趣的培养 [J].201 1 (4).

[2] 濮    高中教育内容体系的构建及实施 [J].教育理论与实践2011 (4):1 2- 1 4.

[3] 李素霞  新课程理念下素质教育模式的构建 [J].兰州教育学院学报201 1 (2)

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