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祖国壮丽河山,我们一起来“拼鸡”
2019/7/9 17:44:03 0人评论 358次浏览 分类:学术交流

教师介绍:陈惠,中学地理一级教师,四川师范大学中学地理学科教学教育硕士,从教23年,2008年加入树德博瑞,曾经担任地理教研组长,论文《初中地理教材应用优化研究》在成都市中学地理教学教研论文比赛中获得一等奖,擅长因材施教,寓教于乐,教学风格诙谐幽默,深入浅出,广受学生爱戴。  

 

这节课是初二的会考复习课, 讲的是中国的自然环境,从山脉地形河流气候四个方面来综合复习。内容多,需要学生记忆的知识点非常

陈惠老师以播放视频方式导入新课,视频通过美丽画面和优美乐,为学生呈现了国的壮丽河山群山,无垠草原,肥沃田野,纵横河流多媒体的应用使课堂锦上添花,声像结合栩栩如生,学生兴趣盎然。先让学生从宏观上感知中国的秀丽风景,然后由整体到部分,由全面到局部,引导学生解构成我们中国的的自然环境。

这节课的闪光之处在于,趣味“拼鸡”活动的巧妙设置拼骨架(山脉)、拼鸡肉(地形区)、拼血管(河流)、拼鸡毛(气候),这四个环节把繁杂的知识点分门别类,归纳整理,目的是让学生条理清楚地记忆这些知识点,同时通过“拼鸡”活动增加学生记忆的趣味性,也让学生能够更加形象地记忆中国的自然环境,对学生课后本节知识点的记忆和再现更加容易

教材是国家教委给我们上课的提纲和依据,国家课程是面向全国的,国家课程具有权威性,是我们教学的依据。但是教师要根据自身的学生的以及学校实际情况,对教材进行整合和设计,满足学生的实际习需求,丰富学生的学习方式,形成老师个性化的教学风格。”课后交流环节,陈惠老师如是说。 

对于怎样用教材,怎样整合教材这一问题。陈老师也有自己独到的见解:需要我们经常反思总结自己的课,不断改进课堂。在培养学生创造性思维的同时,对上课形式也应有所创造照本宣科的模式会让学生的思维僵化。要避免满堂灌,因循守旧,单调乏味的课堂。对教学的模式做一些设计,让课形式多样化,从而激发学生的学习兴趣。 





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