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二年级数学团队工作纪实(三)——开展丰富的体验式探究活动
2019/4/22 9:51:18 0人评论 515次浏览 分类:教学研讨

开展丰富多彩体验式的课堂探究活动,积极上好每一节课。他们注重体验式的数学课堂,把学生从看热闹中拉进体验门道中来,让体验式的探究活动把数学变得有意义,变得更轻松简单。

(一)认识一千



认识一千这样的大数,重在学生的体验和感知,拉进学生与数学的距离。要体验一千,先体验一百,然后探究一千里面几个一百。再逐步感知一千有究竟多少。这个时候瓜子,成为课堂上学习数学的伙伴,也是课下孩子们的美食.

讨论式教学,让学生通过实例探究,不断总结出比较大数的方法。让这种探究比较大小的思想及方法,成为学生学习过程中的一种基本技能,成为我们以后的学习、生活、工作的能力,切实体验探究带给我们新的数学认知。

(二)辨识方向



二年级认识方向,就知识本身而言比较简单,但是通过多年的经验,老师们知道孩子们实际掌握起来会比较困难,因此我们设计这堂课让学生到操场上实际感受一下东南西北。特别在选择观测点、参照物时,基本数学模型让学生比较轻松地迅速辨别方向。这种务实的探究活动,从广义上来说激发了学生去体验、探究数学与生活的紧密联系。

三)认识分米和毫米   



一分米究竟有多长,需要帮助学生数学建模,找到生活中实际的例子,参照对比,在感知后形成表象。这种探究过程既是数学思想方法的学习应用,也是学习分米概念的数学建模的必要过程。



用孩子的话来说,1毫米非常薄。对毫米这样的小单位来讲,怎样数学建模,在脑海中留下足够的印象,实际体验是最重要的。这种实际体验,逐渐成为学生的一种数学学习方法和能力。

(四)一千米有多长



一千米有多长,孩子们在操场上排成队列,先感受10米的长度,再感受100米,再感受一千米,学生对一千米的基本建构就水到渠成。再利用一千米这个基本概念去解决实际问题。 

在常态课中积极开展体验式的活动,既把重要的数学思想、方法、观点、语言等数学文化让学生实实在在地经历,更让学生逐渐形成良好的数学素养,塑造良好的数学品质品格。就水到渠成。再利用一千米这个基本概念去解决实际问题。

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