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笔尖上的语文核心素养
2019/3/15 10:33:02 0人评论 221次浏览 分类:教师发展

  

   关键词:写作素养  观察   阅读  练笔   

   于永正在《语文教学应该给孩子留下什么》一文中问:既然语文课程是一门学习语言、运用语言的课程,那么语文教育应该给学生留下些什么呢?于先生提出留下语言、留下能力、留下情感、留下兴趣和习惯。关于留下能力,他强调了三点能力:写书能力、写字的能力;阅读能力,包括朗读的能力;表达能力,包括口头的和书面的表达能力。

我在二十几年的教学中,往往对学生的表达能力忧心忡忡。试看我们的学生,他们在提笔作文的时候,会不会感到无话可说?会不会觉得不知道从哪里说起?会不会觉得语言无味甚至面目可憎?

中学生语文的几个怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。其实这几个怕是紧密地联系在一起的,通过分析作文难,我们可以发现这三个怕的内在逻辑关联。

学生为什么怕写作文?答案大致有这些:找不到写的东西,尤其是找不到有意思的东西来写、找不到有趣味的东西来写;或者心中有故事、有形象、有感受,却写不出来,写不生动、写不形象,自己的一支笨笔无法传达心中丰富的感受……

学生作文的瓶颈在哪里?如何去提升学生的作文能力?

我认为,第一要培养学生的眼力。引领学生去生活中、学习中获取素材。第二是要培养学生的阅读力——注重学生阅读的深度和广度。在阅读中培养学生的思维能力,提升学生对事物的判断力,对隐藏于事物表象下的本质的思考,对事物发展的前景的思考。三是要引导学生写绿色作文。我手写我口,我口说我心。并在持之以恒的练笔中不断提升学生的笔头工夫。

一、在观察中思考、在观察中发现,练就生活的火眼金睛。

世界上不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼光。学生的学习生活中不是缺少优秀作文素材,而是缺乏发现作文素材的眼光。在作文教学中,我们要引导孩子们积极观察这个世界,不断提升学生的观察力。法国短篇小说巨匠莫泊桑,在向福楼拜学习写作的时候。福楼拜要求莫泊桑在大街上细细地观察各种人物的言行举止,在观察比较中,进行肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写。勤奋的莫泊桑为此写下了大量的观察日记。在观察中,训练了自己的眼力,积累了大量的写作素材。

古人之观于天地草木虫鱼鸟兽,往往有得。我们的学生,如果在平日里养成良好的观察习惯,其收益将会令人惊喜。

2002年的那一场雪,是不是比往年来得早一些?学校的泡桐树,哪一棵最先在春天里发芽?学校都有哪些种类的树?哪些树是要落叶子的?哪些树四季常青?校园里有些什么样的鸟儿?那些在草坪上寻食的小鸟,是怎样起飞的?早晨的太阳是怎样升起来的?月亮在夜里如何洒下清辉?……大自然值得观察的东西太多。

好几年,我都喜欢带学生去参观图书馆门前的一棵小树苗。那棵树苗,长在一个书包大小的鹅卵石上。这个鹅卵石上,只有一个钢笔头大小的凹陷处,凹陷处一点泥土都没有。那颗孱弱的树苗,就把它细小的根扎在那个笔头大小的窝里。最初两年,瘦瘦的,蔫蔫的,似乎要随时消失。烈日下,我似乎听得到它的呻吟;寒霜里,我看它冻得哆嗦;一周不下雨,它仅有的两片叶子好像就可以点燃。

我们在心里为它难受:是什么样的天命,让它降生在这方积贫积弱的环境里?是天空飞过的一只鸟儿?是哪个孩子在石头上刮下粘在鞋子上的泥土?是风雨带来的一颗种子……我们无处知道。

我们牵挂着这颗幼苗:它受不得小鸟来踩一脚,它抵御不了烈日的烧烤,它承受不了暴风骤雨的鞭挞……或许明天,我们经过那块圆圆的鹅卵石,就会发现:那株幼苗不见了吧。

然而,我们的担忧一直没有出现。经历一个长长的暑假,回到校园,语文课代表给全班带来惊喜:那颗幼苗,长高了很多……大家涌去图书馆看它。果然长高了,也长结实了,在我们的目光里,迎风起舞。

那个星期的周记,好多篇写这棵树的。孩子们从树的身上看到了一种随遇而安的旷达,看到了咬住青山不放松的生存意志,看到了感动校园的形象。后来,我们叫这棵树:感动青春的树。

一棵树,一颗不起眼的幼苗,寻常得很。然而,孩子们在老师的引导下,去感受树生存的艰辛、感受它活下去的勇气,领悟自己的生命价值,获得深深的感动。

一个语文老师,带领学生去观察,去感悟,一定会收获很多美好的感动。世事洞明皆学问,人情练达及文章。观察,就是要洞明大自然,就是要练达人情冷暖。

作为语文老师,要示范自己对生活的观察。我常常给自己讲一个故事。一个小伙子,深深地爱上了一个姑娘。有人问他原因。他说,那年秋天,在水果摊前,小伙子去买橘子。正好一个姑娘也来买橘子。那姑娘买好橘子后,掰开一个来尝,点头、微笑,看样子味道不错。姑娘看到一个衣衫褴褛的乞丐站在身旁,她没有嫌弃,而是递过橘子,让乞丐也尝尝。乞丐接过水果,一脸的惊讶;小伙子看到姑娘的做法,满心的温暖。小伙子一下子被姑娘的爱心征服,一下子掉入爱河里……后来,他们恋爱、结婚、育子、孝敬老人,过着平凡而美满的生活。我笑着对孩子们说:看看,观察力多么重要啊!

引导学生们做生活的有心人,用心寻找生活中的美好,用心靠近生活中的真善美,用心积累生活中的作文素材。

二、不畏作为遮望眼、自缘阅读长精神

  杜甫言:读书破万卷下笔如有神。

人大附中特级教师于树泉说过:学好语文,一定要抓住阅读的根。

强调阅读的宽度就是着意于学生阅读的丰富与广阔,强调将学生的阅读视野进行有效的拓展,整合不同的阅读媒介,选择不同层面、不同范畴、不同时代与不同类型的作品或文章,让孩子们沉浸在丰富的阅读世界之中,获得多视角审视生活的能力。

强调阅读的厚度,是着意于阅读的全面与深刻,强调将学生的阅读导向深度的思考,远离碎片化、粗泛的浅阅读,让学生在阅读中养成质疑、问难、存疑、辩证的习惯。

成都某中学的语文组老师在引导学生阅读上的做法,就值得我们学习。在传统文化精华方面,他们先后推荐《论语》、《庄子》以及古诗百兽、对联百副等,利用早读时间去读去背。历史方面,先后推荐《大秦帝国》、《左宗棠》等。在哲学方面推荐“老庄”、王阳明、周国平等。在经济方面,推荐《现代化的陷阱》、《猎杀中国龙》等。社会学方面,推荐《中国在梁庄》《处梁庄记》等。军事方面,推荐《长征》《解放战争》等。在心理学方面,推荐毕淑敏、卡耐基等人的作品。这样的阅读,着眼于提升学生的人文积淀,提升语文阅读素养,进而为作文奠基。

正所谓:劳于读书、逸于作文!提高学生的语文素养,不仅要教育孩子观察生活、思考生活,还要引导学生阅读文字。观千剑而识器、听千曲而晓声。生活给我们作文素材,阅读给我们作文眼界。

读两个黄鹂鸣翠柳、一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。我们看到作者写景的高超技艺,学到着色,学到虚实结合的手法。

读回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴,我们学到双关的手法,并感受到识破人生顺逆的智慧。

钱理群先生说过:学好语文有很多要素,最核心最根本的方式就是阅读。在新课改的背景下,我们要大力提倡孩子们多读书、读好书。从优秀的传统文化、优秀的作品中,去开阔视野,去陶冶情操。在培养学生的作文素养时,我喜欢让孩子读书,大声地读。那些好的文章,那些优秀的段落,那些美丽的句子,全都值得我们去大声地朗读。

正如林语堂先生提倡的:开茅塞、除鄙见、得新知、增学问,广见识,养心灵。

三、卖油翁的启示——我亦无他、但手熟尔

只有善于观察,才能发现可以入文的素材;只有阅读,才能让学生只有把观察到的东西,写下来,才能不断提升自己的笔头表达能力。

我在给学生讲解作文写作实践的重要性时。我有一些感性的认识:

培养学生写作之初,要告诉孩子——作文不是想得很完美了才动笔,想完美了才下笔,往往失之与理想化,眼高手低,最后反而下不了笔。在作文教学或者练习过程中,我们常常看到不少学生作文,写一排,不满意,撕了重来;重来写两个字,有哗一声撕了……半天没有写几个字。还有些学生,咬着笔头想半天,就是下不了笔。这是,我们就要鼓励孩子们放胆作文。写,尽管写。只有写下来,我们才知道自己在想些什么。因此,要鼓励学生提笔就写,先要图快、图文字多。正是狗吃牛屎图大堆。

学生写作,常常有畏难情绪,常常想偷懒。如何给孩子讲勤动笔的道理?我最爱讲得一个故事:

从前有一个地主,他家里有一头奶牛。这头奶牛的奶水特别甘甜、特别丰沛,一家人都喜欢喝。那天,地主想到再过半个月就是自己的八十大寿了,应该让客人们都尝尝自己奶牛的奶。于是他命令家人半个月内不要挤牛奶了,把这些奶留到生日那天再来挤。结果,到了八十大寿那天,家人去挤牛奶招待客人时却发现:牛奶挤不出来了……

作文就像挤奶,常挤常有,不挤没有。作文训练需要勤动笔,需要“拳不离手曲不离口”。

鲁迅在谈到作文的时候就说要想写好文章,主要在于“多看和多练”。一天到晚,只是读,做,读,做;做得不好,又读,又做。

在和孩子们谈到作文实践的重要性时。笔者比较强调写日记。日记,可以记录生活中的点点滴滴,避免忘却。好记性不如烂笔头。用文字记录过得生活,往往更有意义,更值得去琢磨。用文字写生活,写自己生活的各种感受,有利于提炼自己的观点,有利于锻炼自己的笔头工夫。养成记日记的习惯,相当于自己多了一个知心朋友,一个不容易和自己闹矛盾的知己。

我们谈到作文话题时,往往可以去思考一个词——和谐。中学生的作文,似乎都可以用和谐二字来概括:与人和谐、与社会和谐、与环境和谐、与自己和谐。这是可以拿来思考一篇文章的写作方向的。

写作与人和谐主题的文章,可以写师生交往、同学交往,可以写亲人之间的交往,可以写师生情、同学亲、亲情……

写作与社会和谐主题的文章可以写陌生人的交往、写个人与集体、写社会发展中人与社会的关系,可以引导学生写地铁、写共享单车、写红绿灯、写碰瓷……

写作与环境和谐话题的作文,涵盖内容也是很广泛了。可以让学生写绿色出行,写绿水青山,写个人的低碳生活……

写作更多可以写与己和谐的内容。语文素养强调学生认识自己、悦纳自己、管理自己、成就自己,强调学生要有反思精神。

笔尖划过纸张,向流星划过夜空。它引领者我们走进自己的记忆仓库,走进自己的见识情感。笔尖一面记录我们的悲欢离合,一面倾诉我们的喜怒哀乐;笔尖为我们保存生活的美好,提醒我们个人的缺陷。

我在语文教学中,珍藏着几个幸福的画面:

一是课堂上,师生就阅读发表自己的看法、交流自己的收获。你有一种理解,我有一种心得,大家平等交流,你我都有了更深刻的认识。

一是阅读课堂上,学生们静静地坐在图书室阅读,没有谁说话,只有轻轻翻书的声音。阳光正好,透过窗户,暖暖地铺在书页上。

三是孩子们写作的时候。大家沉浸在写作的世界里,心中的语言化作文字,沙沙沙,跳到作文格子里。风轻轻摇动心中的风铃,心灵在孩子的笔尖悄悄拔节长高。

作文无声、岁月静好!

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